Для реализации модели наставничества центра на основе профессионального стандарта педагога дополнительного образования и других требований к компетенциям и профессиональному развитию педагогических работников разработана «Матрица развития профессиональных компетенций педагогов» и «Колесо компетенций». Они помогают увидеть профессиональное развитие молодого педагога, педагога-стажиста, педагога-наставника в различных аспектах деятельности.

Матрица профессиональных компетенций, на основе которых спроектирована модель профессионального развития педагогов дополнительного образования, предполагает компоненты, представленные далее.

Лидерство:

• Педагог-лидер в детском, юношеском объединении. В условиях быстро меняющегося мира педагогу важно уделять достаточное внимание каждому учащемуся и никого не оставлять позади. Необходимо проявлять профессионализм и помогать каждому ребенку, обеспечивая адресную помощь. Важно способствовать когнитивному развитию учащихся, формировать независимую и ответственную личность.

• Педагог-лидер в структурном подразделении, проявляет лидерские качества, овладевая знаниями о новых тенденциях в соответствии с направленностью деятельности структурного подразделения, применяя их, сотрудничая с коллегами, планируя и осуществляя мероприятия.

• Лидер педагогического сообщества, формирует стратегическое видение, цели и задачи, мотивируя участников профессионального сообщества на их достижение.

Обобщенные трудовые функции.

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» уровень квалификации педагога дополнительного образования должен соответствовать трудовым функциям:

• Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам;

• Организационно - методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ;

• Организационно - педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ.

Компетенция.

• педагог, который реализует дополнительные общеобразовательные, общеразвивающие программы;

• методист, обеспечивающий организационно-методическое обеспечение образовательной и воспитательной деятельности;

• педагог-андрагог, специалист, который обучает взрослых субъектов учебной деятельности.

Масштаб реализации.
Отдельной возможностью реализации программы наставничества является создание широких возможностей для трансляции и диссеминации инновационного педагогического опыта через конкурсы профессионального мастерства, участия в сетевых педагогических сообществах, методических мероприятиях, стажировках и др.

В Матрице представлены требования к компетенциям в соответствии с профессиональной ролью педагога: молодой педагог, педагог-стажист, наставник, а колесо компетенций позволяет определить направления развития педагога и его роль в образовательной организации и сообществе. Оба инструмента строятся по принципу наращивания компетенций, т. е. к каждым новым уровнем приобретаются новые навыки и функционал. Принципиально важно, что с профессиональным ростом педагог дополнительного образования не уходит от предыдущих обязанностей.

Матрица и колесо компетенций универсальны и могут быть ориентиром для определения траектории профессионального роста отдельного педагога дополнительного образования и выстраивания персональных маршрутов повышения профессионального мастерства в соответствии с выбранной траекторией.

Матрица и колесо компетенций органично встраиваются в модель программы наставничества Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Орион».

Спроектированная модель характеризуется связью между ее компонентами, логикой построения, определяется содержанием деятельности, ее апробацией в едином научно-методическом пространстве центра и включает в себя четыре взаимосвязанных компонента: ценностно-смысловой, содержательный, технологический, оценочно-диагностический.

Важным качеством модели наставничества является её гибкость, адаптивность, так как педагоги имеют разные потребности, учитывая реальную работу и результаты конкретного педагога, проанализировав которые формируются потенциальные группы и запрос на повышение профессионального мастерства.